INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“PEDRO P. DÍAZ”
AREQUIPA
MODULO EDUCATIVO: MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
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CUESTIONARIO
(CAPACIDAD TERMINAL 01)
Apellidos y Nombres: MISHELL MARYORYT CANO HENQUILLA DNI: 76134167
CARRERA PROFESIONAL: CONTABILIDAD              SEMESTRE: ……III……….
(Lee comprensivamente las preguntas y luego responde)
  1. Señale las diferencias y/o semejanzas entre: Ecología – Medio ambiente y Naturaleza
NATURALEZA :es todo aquello lo que fue creado de forma natural.
ECOLOGIA: Rama de la biologia que estudia las relaciones de los seres vivos entre si y con el medio en que viven.
MEDIO AMBIENTE: es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que estan interrelacionados y que son modificados por la accion humana.
  1. Señale los conceptos de: ( Medio ambiente, Ecología, Biodiversidad, Ecosistema)
El medio ambiente: Es el conjunto de circunstancias o condiciones exteriores a un ser  vivo que influyen en su desarrollo y en sus actividades.
Ecología: La Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con su entorno. 
Biodiversidad: La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida. Este reciente concepto incluye varios niveles de la organización biológica. Abarca a la diversidad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado, a su variabilidad genética, a los ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y a los paisajes o regiones en donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos ecológicos y evolutivos que se dan a nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.
Ecosistema: El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes. Las especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales dependen unas de otras. Las relaciones entre las especies y su medio, resultan en el flujo de materia y energía del ecosistema.
  1. Cuáles son los componentes o factores del Ecosistema:

  • Medio físico
  • Seres vivos
  • Las relaciones entre ellos
  1. Entre los seres vivos de un ecosistema pueden establecerse diferentes niveles de Organización. Señale que entiende por: - Población,  - Biocenosis:

  • Población.- conjunto de seres vivos de la misma especie que forman parte de un ecosistema.
  •  Comunidad (Biocenosis).- conjunto de poblaciones de seres vivos que habitan en un ecosistema. 

  1. Cuáles son las Eco regiones en el Perú postulado del Dr. Antonio Brack.
  • EL MAR FRÍO DE LA CORRIENTE PERUANA O DE HUMBOLDT
    Abarca desde el centro de Chile hasta los 5º de latitud sur en Piura. Su temperatura baja hasta los 13º o 14º C en invierno y en verano llega a los 15º o 17º C.
    En esta eco región viven aproximadamente 600 especies de peces.

  •  EL MAR TROPICAL
    Se extiende desde los 5º de latitud sur en Piura, hasta el sur de California en los Estados Unidos, las temperaturas del mar superan los 19ºC y en verano llegan a más de 22º C.
  • EL DESIERTO DEL PACÍFICO
    Abarca desde los 5º de latitud sur (Piura) hasta los 27º de latitud sur (norte de Chile) en la costa. Su ancho promedio es de 20 Km. Se caracteriza por la ausencia de lluvias, siendo su terreno desértico. En los ríos de esta eco región abundaban los camarones, pero actualmente en casi todos los valles han desaparecido.   

  • EL BOSQUE SECO ECUATORIAL
    Se extiende desde el golfo de Guayaquil (0º 30’ de latitud sur) hasta La Libertad (7º 40’ de latitud sur). En su parte más ancha llega hasta los 150 kilómetros y alcanza los 1.500 metros de altitud.
    Su clima se caracteriza por una prolongada estación seca anual que puede ocupar nueve meses del año.

  • EL BOSQUE TROPICAL DEL PACÍFICO
    Abarca desde el extremo norte de Tumbes hasta Costa Rica. Está cubierta por bosques siempre verdes, los árboles superan los 30 metros de altura. Es la única zona de la costa del Perú donde hay monos en su ambiente natural. Son dos especies: el mono aullador o coto de Tumbes y el mono blanco.
  • LA SIERRA ESTEPARIA
  • Se extiende desde los 1.000 metros hasta los 3.800 metros. Desde la región de La Libertad (7º 40’ de latitud sur) hasta el norte de Chile.
    Las temperaturas medias oscilan entre los 6º y 12º C. A mayor altitud las lluvias son más abundantes y  la vegetación más densa.
    En las partes superiores a los 3.000 metros el árbol más característico es el aliso.
  • LA PUNA
    Corresponde a las partes altas de los andes, sobre los 3.800 metros. Su clima es frío y la luz solar fuerte.
    El ichu es el pasto más extendido. En esta eco región habitan las vicuñas, vizcachas, el zorro andino y el cuy silvestre. La taruca o ciervo andino es el único cérvido que llega a las partes más altas.

  • EL PÁRAMO
    Se extiende desde Venezuela, a través de Colombia y Ecuador hasta el norte del Perú.

  • LA SELVA ALTA
    Su clima es muy variado. Las lluvias pueden superar los 3.000 milímetros anuales.
    Los árboles son más bajos a medida que aumenta la altitud.

  • LA SELVA BAJA
    Corresponde a los bosques amazónicos ubicados debajo de los 600 metros de altura. Es relativamente llana. Su temperatura promedio es de 24º a 26º C. Las altas temperaturas y humedad ambiental permiten tener la mayor diversidad de especies.

  • LA SABANA DE PALMERAS
    Se ubica en una pequeña área de la región de Madre de Dios, en las pampas del río Heath. No existen árboles, sólo palmeras, principalmente el aguaje.a.
  1. En el ecosistema los Factores Abióticos interactúan con los bióticos. Señale cuales son:

  • -Suelo
  • -Temperatura
  • -Humedad
  • -Luz
  • -Relieve
  • -Agua
  • -Altitud

  1. En la Biocenosis se da dos tipos de relaciones señale cuales son:

  •  Relaciones interespecíficas: Son las relaciones que se establecen entre los individuos de diferentes poblaciones (diferentes especies) de un ecosistema:
  •  Depredación
  •  Competencia
  •  Parasitismo
  •  Mutualismo

  • Relaciones intraespecíficas: Son las relaciones que se establecen entre los individuos de la misma población (misma especie) de un ecosistema:
  • Competencia.- los animales pueden competir por los mismos recursos, el alimento, el espacio.
  • Cooperación.-proporciona beneficios a los individuos, en el cuidado de las crías, la defensa contra los depredadores, o la obtención de alimento.

  1. Describa la cadena trófica considerando los niveles y sus características
Cadena trófica es el conjunto de relaciones alimentarias de los seres que conforman un ecosistema.
Dentro de la cadena alimentaria existen diferentes niveles tróficos. Las plantas verdes se encuentran en el primer nivel, porque utilizan la energía solar. En el segundo nivel se encuentran los animales herbívoros, es decir, los que se alimentan de plantas; mientras que en el tercer nivel están los carnívoros, que se nutren de animales herbívoros. Existen otros animales, como por ejemplo las águilas, que se alimentan de otros animales que pueden ser carnívoros. En este caso integran el cuarto nivel trófico. El hombre se encuentra en el quinto nivel aunque, por ser omnívoro, debido a que come vegetales y animales, participa de varios niveles. Por último, los organismos descomponedores, hongos y bacterias, son los encargados de consumir los restos de productores y consumidores para reiniciar el ciclo de la materia.
  1. ¿Qué son los ciclos Biogeoquímicos?
El término Ciclo Biogeoquímico deriva del movimiento cíclico de los elementos que forman los organismos biológicos (bio) y el ambiente geológico (geo) e interviene un cambio químico. Gracias a los ciclos biogeoquímicos, los elementos se encuentran disponibles para ser usados una y otra vez por otros organismos; sin estos ciclos los seres vivos se extinguirían por esto son muy importantes. Estos son procesos naturales que reciclan elementos en diferentes formas químicas desde el medio ambiente hacia los organismos, y luego a la inversa. Agua, carbono, oxígeno, nitrógeno, fósforo y otros elementos recorren estos ciclos, conectando los componentes vivos y no vivos de la Tierra.
  1. ¿Qué procesos permiten que los seres vivos incorporan carbono a su organismo?
La respiración, la transpiración, alimentación.
  1. Ciclo del nitrógeno
-FIJACIÓN DEL NITRÓGENO.
Las plantas no pueden aprovechar el nitrógeno directamente del aire. En vez de ello, lo obtienen del suelo en forma de nitratos. Para que el N pase del aire al suelo, unas bacterias y cianobacterias convierten el gas en nitratos, que luego las plantas absorben del suelo por sus raíces y lo usan en sus procesos para sintetizar proteínas.
Las bacterias y cianobacterias fijadoras del nitrógeno viven cerca de las raíces de las plantas o bien, en nódulos de las raíces de las leguminosas. A cambio, obtienen carbohidratos de las plantas para obtener energía, y cuando mueren, el nitrógeno de su cuerpo vuelve al suelo en forma de amonio, que también puede ser absorbido.
Los relámpagos también pueden convertir el nitrógeno gaseoso en nitratos.
-AMONIFICACIÓN.
El suelo contiene bacterias que, gracias a unas enzimas, convierten el nitrógeno gaseoso en iones de amonio, los cuales se unen a las partículas del suelo.
-NITRIFICACIÓN.
Bacterias nitrificantes pueden liberar el amonio que está en el suelo. ¿Cómo? Únicamente convierten los iones de amonio en iones de nitritos. Estos pueden ser convertidos en iones de nitratos por las bacterias nitrificantes. Como se mencionó, en esta última forma, las plantas toman el nitrógeno, aunque también pueden absorber iones de amonio.
Nitrificación: iones de amonio  → iones de nitritos → iones de nitratos.
-ASIMILACIÓN.
Esta etapa consiste simplemente en el consumo del nitrógeno por los seres vivos. Los animales se alimentan de las plantas, y de esta manera el N pasa a su cuerpo. Ellos digieren las proteínas vegetales gracias a ciertas enzimas.
-DESNITRIFICACIÓN.
En algunos suelos, generalmente anegados, bacterias convierten los nitratos del suelo en nitrógeno gaseoso, que se eleva y vuelve a la atmósfera. Puede volver a la tierra disuelto en la lluvia.
-DESCOMPOSICIÓN Y AMONIFICACIÓN.
Una parte del nitrógeno vuelve al suelo a través de los excrementos de los animales y sus demás residuos orgánicos. Los organismos descomponedores, como algunas bacterias y hongos, descomponen el cuerpo de animales y plantas muertos y los productos de desecho, que contienen nitrógeno, para liberar energía. De la urea y los excrementos se genera amoniaco, y entonces los descomponedores convierten el amoniaco de los restos en iones de amonio, que luego pueden ser convertidos en nitritos.
  1. Ciclo del agua completo
El ciclo se inicia con la evaporación del agua de los mares, de los lagos, de los ríos y del suelo, y por la transpiración de las plantas.
El vapor es transportado por las masas de aire en movimiento, y puede condensarse y formar nubes.
Si las nubes se enfrían a grandes alturas, se condensa el agua en gotas, y se produce la precipitación sobre la superficie en forma de lluvia, nieve, granizo, garúa, etc.
Durante las noches la humedad puede condensarse sobre las plantas en forma de rocío.
La precipitación que cae sobre la superficie se distribuye de varias maneras: (1) una parte es interceptada por las plantas; (2) otra escurre por la superficie y termina en los ríos y lagos; y (3) una parte se filtra en el suelo y es transpirada a través de las plantas o forma el agua subterránea.
  1. ¿Qué es la contaminación ambiental?
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos.
  1. Tipos de contaminación con sus respectivas alternativas de solución
• Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos. Las soluciones planteadas son campañas de concientización, invertir en más plantas de tratamiento, evitar botar basura en las fuentes de agua.
• Contaminación del suelo: es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos. Las soluciones planteadas son compañas de concientización, evitar el uso de pesticidas y otros químicos,
• Contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO, u otros que afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de los humanos. Las soluciones planteadas son evitar las quemas de basura, mantener optimo las condiciones de los vehículos, de ser posible optar por otros medios de transporte (bicicletas).
  1. Señale dos (2) ejemplos de cada uno de la clasificación de los contaminantes:
  • Contaminantes no degradables: Son aquellos contaminantes que no se descomponen por procesos naturales. Por ejemplo, son no degradables el plomo y el mercurio.
  • Contaminantes de degradación lenta o persistente: Son aquellas sustancias que se introducen en el medio ambiente y que necesitan décadas o incluso a veces más tiempo para degradarse. Ejemplos de contaminantes de degradación lenta o persistente son el DDT y la mayor parte de los plásticos.
  • Contaminantes degradables o no persistentes: Los contaminantes degradables o no persistentes se descomponen completamente o se reducen a niveles aceptables mediante procesos naturales físicos, químicos y biológicos, ejemplos cascaras de frutas, excremento.
  • Contaminantes biodegradables: Los contaminantes químicos complejos que se descomponen (metabolizan) en compuestos químicos más sencillos por la acción de organismos vivos (generalmente bacterias especializadas) se denominan contaminantes biodegradables. Ejemplo de este tipo de contaminación son las aguas residuales humanas en un río, las que se degradan muy rápidamente por las bacterias, a no ser que los contaminantes se incorporen con mayor rapidez de lo que lleva el proceso de descomposición, también bolsas plásticas biodegradables.
  1. Explique de forma correcta la contaminación atmosférica.
La contaminación atmosférica es la presencia en la atmósfera de sustancias en una cantidad que implique molestias o riesgo para la salud de las personas y los demás seres vivos.
Aunque puede ocurrir por causas naturales, como las erupciones volcánicas, los incendios forestales no provocados o la actividad de algunos seres vivos, la mayor parte de la contaminación actual (la más constante y dañina) se debe a las actividades del ser humano, sobre todo a los procesos industriales y a la quema de combustibles fósiles.
Las principales sustancias que el ser humano emite al aire son gases nocivos y partículas sólidas o líquidas:
Los gases. Los principales son los óxidos de azufre y los de nitrógeno, el amoníaco, el metano, el CO2, el monóxido de carbono y los CFC (gases persistentes en frigoríficos, aerosoles y aire acondicionado.
Las partículas. Las más nocivas son los humos y las cenizas generados en los combustibles, los aerosoles y nieblas que escapan de ciertas industrias químicas, el polvo de minas o el polen de las plantas…
Las contaminaciones acústica y lumínica:
La presencia en la atmósfera de ruidos muy fuertes o persistentes se denomina contaminación acústica.
También altera a la atmósfera la excesiva luz artificial, sobre todo por la noche; es la denominada contaminación lumínica.
  1. Relación de la capa de ozono con el calentamiento global.
Relación entre calentamiento global y reducción de ozono. Aunque se tiende a generalizar los problemas climáticos del planeta y asociar el agujero de la capa de ozono con el calentamiento global, lo cierto es que ambos fenómenos no tienen están directamente ligados.
El calentamiento global ha sido provocado por las emisiones de gases de efecto invernadero -principalmente el dióxido de carbono- mientras que la reducción de la capa de ozono, que protege a la Tierra de las radiaciones más peligrosas del So, fue consecuencia del uso de una clase de ellos, los clorofluorocarbonos (CFCs).
Estos gases fueron ampliamente utilizados en todo el mundo, justamente porque durante mucho tiempo formaron parte de la composición de productos de uso cotidiano como aerosoles, pinturas, desengrasantes y algunos más. Pero todo cambió a partir de finales de los años 80, cuando se firmó el Protocolo de Montreal.
  1. El efecto invernadero.
Se podría decir que el efecto invernadero es un fenómeno atmosférico natural que permite mantener una temperatura agradable en el planeta, al retener parte de la energía que proviene del sol. El aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) proveniente del uso de combustibles fósiles ha provocado la intensificación del fenómeno invernadero. Principales gases: Dióxido de carbono/ CO2.
  1. Señale las causas, efectos y consecuencias dañinas para el ecosistema y la vida en el Planeta.
Contaminación genética
Numerosos estudios han puesto en evidencia que es prácticamente imposible impedir la dispersión del polen de los cultivos transgénicos, evitando totalmente la polinización no deseada de otros cultivos y la contaminación de ecosistemas. En determinadas condiciones climáticas, el polen puede elevarse a gran altura y viajar a grandes distancias, polinizando campos muy distantes.
Deterioro del hábitat y pérdida de especies
En gran parte del mundo, donde la agricultura ha transformado profundamente los ecosistemas desde hace milenios, la vida silvestre depende del paisaje agrícola. Los cultivos transgénicos pueden tener un importante impacto en Naturaleza, directo -por sus características- o indirecto -por el cambio de prácticas agrícolas que conllevan-.
El aumento de herbicidas perjudica a la flora y la fauna silvestre
Los cultivos transgénicos insecticidas dañan a especies beneficiosas
La práctica totalidad del resto de la superficie mundial de transgénicos la ocupan los cultivos insecticidas. Casi todos estos cultivos llevan incorporado un gen procedente de una bacteria del suelo, el Bacillus thuringiensis, que produce una toxina insecticida natural, muy utilizada en agricultura ecológica aunque de forma puntual y controlada. La siembra de millones de hectáreas con variedades que producen un compuesto insecticida en todas las partes de la planta y durante todo el ciclo de cultivo, sin embargo, constituye una amenaza para especies beneficio
Acumulación de tóxicos en el suelo y en las aguas
El aumento en la utilización de herbicidas asociado a los cultivos transgénicos puede afectar a especies que realizan importantes funciones en la conservación de un suelo fértil. Se sabe, por ejemplo, que el Roundup (principal herbicida utilizado en las variedades transgénicas, cuyo componente principal es el glifosato) induce cambios en la comunidad microbiana de los suelos, pudiendo inhibir la asimilación de fósforo por las plantas e incrementar la vulnerabilidad de un cultivo a determinadas enfermedades. Bradyrrhizobium japonicum, la bacteria que vive en simbiosis con la soja, formando nódulos en sus raíces y fijando nitrógeno en el suelo, es muy sensible al glifosato. Debido a ello la fumigación de cultivos MG con el herbicida dificulta la asimilación del nitrógeno por las plantas.
La contaminación de las aguas por este herbicida es asimismo extraordinariamente letal para los anfibios, según un trabajo de investigación que ha revelado una disminución de la diversidad de anfibios del 70% y una reducción del número total de renacuajos del 86% en charcas contaminadas por Roundup .
Los compuestos insecticidas de cultivos MG pueden también afectar a insectos descomponedores y a otros organismos del suelo, como las micorrizas y rizobios, imprescindibles para mantener su fertilidad y equilibrio ecológico y para que los cultivos prosperen. Se ha observado que cantidades considerables de la toxina Bt en estado activo se incorporan al suelo durante el proceso de descomposición de los residuos vegetales. Se ha comprobado también que los cultivos insecticidas  liberan toxinas a través de las raíces, que se adhieren a partículas del suelo y permanecen en estado activo durante periodos prolongados. Los compuestos insecticidas liberados por las raíces y por las hojas permanecen también en el suelo al morir la planta, habiéndose detectado su presencia muchos meses después.
Asimismo se ha comprobado que es posible la transferencia de ADN de residuos vegetales de los cultivos en descomposición a bacterias del suelo.
Aparición de malezas y de plagas resistentes
Uno de los problemas del control de malezas y plagas basado en la aplicación masiva de un herbicida o pesticida es la aparición de poblaciones resistentes que anulan la eficacia del producto. A lo largo de las últimas décadas muchas especies se han hecho resistentes a tantos plaguicidas que su control resulta hoy prácticamente imposible. En Estados Unidos el coste económico de las aplicaciones adicionales de insecticidas debido a la aparición de plagas resistentes se calcula que asciende a más de 122 millones de dólares anuales.
En la actualidad existen más de 200 malas hierbas que han adquirido resistencia a los herbicidas, coincidiendo los expertos en que la aplicación a gran escala de un mismo herbicida en los cultivos MG favorece de forma alarmante la generación de nuevas resistencias. De hecho, los cultivos transgénicos han generado ya numerosos problemas de aparición de malas hierbas resistentes, que están aumentando su capacidad invasora y su persistencia en algunas regiones agrícolas. En Canadá, la polinización cruzada entre tres variedades (dos de ellas transgénicas y una con resistencia natural) ha provocado la aparición de colza resistente a tres herbicidas distintos, muy difícil de erradicar de los campos y que supone considerables problemas cuando un agricultor pretende hacer una rotación de cultivo.
  1. Plantee tres posibles soluciones que tenemos que adoptar cada uno de nosotros para mejorar el medio ambiente, ecosistema y el Planeta.
  • Campañas de concientización.
  • Educación a la población. y poner en practica las 5 erres de la ecologia
  • Leyes que defiendan al ambiente y castiguen a los infractores 

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